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Gedächtnisleistung bei Kindern ab dem 2. Lebensjahr

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Bisherig fehlt die Zähigkeit für die Durchführung verschachtelterer Aufgaben, wie z. B. den Vergleich von mehr wie zwei Objekten. Zudem fehlt es oft am Vokabular, um die perzipierten Merkmale und Gegensätze zu bezeichnen.

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Denkorgan-Entwicklung zur Schulzeit

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Die Wandlung von der überwiegend heteronomen zur stärker unabhängigen Motivation vollzieht sich grundsätzlich bei dem Wechsel des Schulkindes zum elementaren Wirklichkeitssinn. Der Wechsel findet bei Mittel- und Oberschichtkindern ebenso wie bei Mädchen früher statt denn bei

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Schichtbedingter Erziehungsstil

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Mit fünf Jahren können Kinder ihre Wirkmächtigkeit grundsätzlich relativ vorurteilsfrei bewerten, wenn auch die Leistungsbereitschaft von Kind zu Kind außergewöhnlich verschieden ist. Leistungsbereitschaft ist bedingt von der Lebenskraft des Kindes sowie vom erzieherischen Stil der

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Sozialschicht und Mentalität - Schulkind und Gruppierungen

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Die Gruppierung formt ein bestimmtes Wertvorstellungensystem sowie eine öffentliche Auffassung. Sie fördert das Gruppierungsbewußtsein zufolge offensiver Auseinandersetzung mit anderen Gruppen.

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Geistige Reifung und Gebaren von Schulkindern

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Charakteristisch für die erkenntnismäßige Reifung des Schulkindes ist die Änderung relevanter Aspekte seiner mentalen Neigung, dergestalt dass von einer eigentlichen Strukturänderung die Rede sein mag. Ihre überwiegenden Spezialitäten sind:

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